做心中有爱、眼中有光的教师（作者：马佩佩）
每逢教师节，整个世界都在提醒我重温最初的梦想。我的梦想是什么？教育成就梦想，这句话一直牢牢的印刻在我的脑海。如果教育是名词，我接受的教育，成就了我今天教书育人的梦想；如果教育是动词，我通过教书育人，积极正向地影响我的学生，成就他们的梦想，同时我也在实现着“筑梦人”的梦想。
一、不辍求索
高校辅导员要求履行九大工作职责，做好辅导员就是做杂家里面的专家。专注做好思想政治教育，同时既要通晓心理学、社会学、法学知识等通用知识，又要具备相关专业知识。在有限的时间和精力的约束下，主动成长与发展的自觉显得尤为重要。
心理问题就像是一个“黑箱子”，没有人知道箱子里面的秘密。因此，学生的心理状态始终是学生工作中的重点也是难点。为了能够更好的帮助学生疏导不良情绪，营造积极向上得氛围，我在工作之余学习心理学有关知识并考取心理咨询师资格，希望用专业知识武装自己从而更好的服务学生。
小江是我去年带班的一名女生，她患有焦虑症合并抑郁症。军训时期，因为教官的指令感到紧张恐惧，晕倒送医；在同学的关注的目光下感到压力山大，透不过气；因为学业压力，无法集中注意力……因为心理疾病，她总是怀疑自己，缺乏自信，感受不到乐趣。我主动和专职心理咨询师交流小江的烦扰，为解决这名学生的困难寻找方案。有时候是深夜的谈心，有时候是完成任务的鼓励，有时候是学业的辅导，我尝试不断提升专业本领帮助学生维持积极平和的心境。
在教育教学工作中，我曾经多次遇到想小江一样得学生，他们培养了我一种“本领恐慌感”。这种“本领恐慌感”时刻唤醒我的探索自觉，我很乐于接受并努力克服，迎难而上。因为在教育之路的探索中，我坚信，既然选择了远方，便只管风雨兼程。不管遭遇何种困难、误解或是迷茫，都始终坚守初心，奋勇前行。
二、心中有爱
在担任辅导员的旅途中，曾有1284名学生与我比肩同行。虽然这段意涵丰富的旅途暂时结束，但是那些同行的学生和依旧在路上的辅导员总是让我难以忘怀。同行的学生很多，总会遇到一两个特别安静的校园“孤独者”。
阿正就是其中一个，他的安静是不是因为8岁那年失去父母双亲？是不是因为从小寄人篱下？是不是生活的压力让他过早成熟？问题的答案都不得而知。我只知道他从入学开始就一直沉默寡言，在团日活动和集体活动中，经常看不到他的身影。他甚至和我说过：“老师，你不用管我，我一直都是这样的。”
我和他说：“你已经是男子汉了，管不了，但是我需要你帮帮忙！”于是，很多活动的前期筹备、苦力活，我都找到了阿正。他除了不太跟同学说话，不怎么发表意见，大部分工作也算是热心，没有推托。
让我觉得温暖的是，有一次在福利院的志愿服务活动，大家给自闭的特殊小朋友开展活动。有个小男孩闷闷不乐蹲在一遍，旁边阿正拿着气球准备充气。小男孩低着头有点语无伦次地喃喃自语，自顾自地摇头。我听见阿正对他说：“不用跟我玩，你是小男子汉了，不跟我玩，但要不要帮帮忙弄气球？”小男生一开始只是两眼瞪着他做，没多久就伸手帮忙了。
阿正回头对着我笑了，我心头一颤。那一个腼腆的笑容，让我想起了，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
三、眼中有光
作为教师，我所做的可能只是学生生命中的微光一现，但是这样的“微光”能够在学生迷茫和困难的时候短暂的停留，这就足够了。
我的通讯录里面一直有一个特殊的存在。她是我在2013年入职的时候遇到的一名学生，来自偏远的山区，因为父母能力有限和兄弟姐妹众多，她是在年迈体弱的奶奶照顾下长大的，种地、做饭、上学、帮扶奶奶是她生活的全部。当她考上大学，准备启程上学的前一天，她的奶奶喝农药离开了她，因为奶奶不想自己成为孙女求学前进的羁绊。在那样偏僻的山区，她只能依靠邻居家的三轮车将奶奶送去急救，但是她的奶奶还没坚持到医院就永远地离开了。带着奶奶对她学有所成的期盼，还有困窘的经济压力和沉重的心理负担，她来到了南华，没有一丝大学新鲜人的活力和向往。当她找到我倾诉的时候，我为她的遭遇惊讶和难过，难以相信她是如何煎熬的度过哪些艰难的日子。我忠心的希望她能够发现生活是有希望的，过去的生活很艰辛，但是未来的生活值得期待。于是，我开始每周和她交流，有时是深夜校道上的谈心，有时是课余时间的学习辅导，有时是活动前的打气加油；鼓励她竞选班干部，成为副班长，她体验到了自己的重要，并且继续努力提升自己；“每周相约”坚持了1年多，后来因为学校专业整合和学院调整，我们商量决定结束。结束并不代表终点，她每次进步和进入新阶段的时候总是和我分享她的好消息，考证通过了、找到了好工作、被提拔晋升了、结婚成家了等等。我可能只是她漫长生命中的微光一现，但是我真真切切希望能够给她或者其他更多的学生一点点的正向影响。
感恩辅导员的经历，让我怀揣一颗素心在教育之路上不辍求索，努力做心中有爱、眼中有光的教师。
广东省第十届师德主题征文（高职高专组）“二等奖”获奖文章
